Die pädagogische Arbeit basiert auf einem offenen Konzept mit Funktionsräumen, die gezielt Bildungsanlässe in allen Bildungsbereichen schaffen. Kinder können entsprechend ihrer Interessen selbstbestimmt wählen und lernen so, eigenverantwortlich zu handeln. Ein besonderer Schwerpunkt ist das Englisch-Projekt, bei dem die Sprache als Kontaktsprache erlebt wird. Ergänzend gibt es das Potsdam-Projekt im Jahr vor der Einschulung, das die Kinder mit ihrer Lebenswelt vertraut macht. Kooperationen mit einer Tanzschule, der städtischen Musikschule sowie einer Fußballschule fördern Bewegung, Kreativität und musikalische Bildung. Die pädagogischen Fachkräfte begleiten die Kinder feinfühlig und stärken ihre Selbstbildungsprozesse. Ziel ist es, ganzheitliche Bildungsprozesse zu ermöglichen, die Körper, Geist und soziale Kompetenzen gleichermaßen ansprechen.

Die Kita arbeitet nach dem offenen Konzept, wodurch die klassische Gruppenstruktur zugunsten von Funktionsräumen aufgelöst wird. Die Kinder sind dennoch festen Bezugsgruppen und Bezugserzieherinnen/Bezugserziehern zugeordnet, die Sicherheit und Orientierung geben. In den Funktionsräumen begegnen sich Kinder unterschiedlichen Alters, was soziales Lernen besonders fördert. Jüngere Kinder profitieren von den älteren, während diese Verantwortung übernehmen und ihre Kompetenzen vertiefen. Die Räume sind klar strukturiert und orientieren sich an den Bildungsbereichen, z. B. Bewegung, Sprache, Naturwissenschaft oder Kreativität. Zusätzlich gibt es eine Eltern–Kind–Gruppe (Spielgruppen) für neue Familien (Kinder), die für die jüngsten Kinder einen geschützten Einstieg ermöglicht. Diese findet ganzjährig statt. So entsteht eine flexible, aber zugleich verlässliche Struktur, verbunden mit einem behutsamen Beziehungsaufbau.

Partizipation ist ein zentraler Bestandteil des pädagogischen Alltags. Die Kinder werden aktiv in Entscheidungsprozesse einbezogen und erleben sich als wirksam. Ein wichtiges Instrument ist das Kinderparlament, in dem Anliegen, Ideen und Wünsche besprochen werden. Auch im Alltag entscheiden Kinder mit, z. B. bei der Raumwahl, Projekten oder der Gestaltung von Regeln. Die Fachkräfte verstehen sich als Begleiterinnen/Begleiter und nehmen die Perspektiven der Kinder ernst. Dadurch werden demokratische Kompetenzen und Selbstvertrauen gestärkt. Partizipation wird als durchgängiges Prinzip in allen Bildungsbereichen gelebt.

Gesundheit wird ganzheitlich verstanden und umfasst Bewegung, Ernährung sowie das emotionale Wohlbefinden. Die Kinder haben täglich vielfältige Bewegungsmöglichkeiten in den Funktionsräumen und im Außengelände. Kooperationen, wie z. B. mit der Fußballschule oder Tanzschule, ergänzen das Angebot. Die Ernährung ist ausgewogen und orientiert sich an den Bedürfnissen der Kinder. Mahlzeiten werden als gemeinschaftliches Erlebnis gestaltet und pädagogisch begleitet. Die Kinder haben die Möglichkeit, sich selbstständig die gewünschten Komponenten der Mahlzeiten zusammen zu stellen. Dabei lernen die Kinder Selbstständigkeit und ein bewusstes Ernährungsverhalten. Auch Ruhe- und Rückzugsmöglichkeiten sind fester Bestandteil des Tagesablaufs.

Übergänge werden in der Kita bewusst und individuell gestaltet, um Kindern Sicherheit zu geben. Die Eingewöhnung erfolgt bindungsorientiert und in enger Zusammenarbeit mit den Eltern. Der Übergang innerhalb der Einrichtung, vom Kleinkindbereich in den Elementarbereich, wird behutsam begleitet. Ein besonderer Fokus liegt auf dem Übergang in die Schule. Im letzten Kitajahr unterstützt das Potsdam-Projekt die Kinder dabei, ihre Umgebung aktiv zu erkunden und Selbstvertrauen zu entwickeln. Kooperationen mit Grundschulen erleichtern den Übergang zusätzlich. Ziel ist es, Kinder stark und gut vorbereitet in neue Lebensphasen zu begleiten.

Die Zusammenarbeit mit Eltern ist partnerschaftlich und von gegenseitigem Vertrauen geprägt. Regelmäßige Entwicklungsgespräche und Tür-und-Angel-Gespräche ermöglichen einen intensiven Austausch über die Bildungsprozesse der Kinder. Eltern werden aktiv in den Kita-Alltag einbezogen. Transparenz ist ein wichtiges Anliegen, sodass pädagogische Arbeit nachvollziehbar bleibt. Die Fachkräfte stehen als Ansprechpartnerinnen/Ansprechpartner jederzeit zur Verfügung. Eltern werden ermutigt, ihre Ideen und Kompetenzen einzubringen. So entsteht eine lebendige Erziehungspartnerschaft im Sinne der Kinder – HAND in HAND.