Wir möchten, dass Ihr Kind in unserer Einrichtung einen guten Start ins Leben hat. 
Diese Aufgabe nehmen wir sehr ernst und übernehmen Verantwortung für Erziehung und Bildung, indem unsere Kindertagesstätte allen Familien in besonderer Weise Unterstützung gibt und Wegbegleiter ist.

Unser Haus soll ein Ort werden, in dem Ihr Kind Geborgenheit über die Familie hinaus findet. Hier findet jedes Kind den Raum und die Zeit zu lernen, zu staunen und im eigenen Tempo seine Entwicklungsaufgaben zu bewältigen.

Grundlegende Werte des Lebens wie Toleranz, Freundlichkeit und Ehrlichkeit gegenüber den Mitmenschen werden in unserer Einrichtung vermittelt und gelebt. Damit Ihr Kind zu einem selbstständigen, handlungsfähigen und liebevollen Menschen heranwachsen kann, arbeitet unser pädagogisches Team mit Ihnen als Eltern Hand in Hand.

Durch die Förderung der Basiskompetenzen stärken wir die Kinder in ihrer Selbst- und Sozialkompetenz sowie in ihrer Sach- und Lernkompetenz. Diese entwickeln sich in der Gemeinschaft in Interaktion mit anderen Menschen. Unser Ziel sind selbständige und verantwortungsbewusste Kinder mit einem positiven Selbstwertgefühl. 

Der situationsorientierte Ansatz:
Hier stehen die Interessen und Bedürfnisse der Kinder im Vordergrund. Diese greifen wir auf und begleiten die Kinder bei der Auseinandersetzung mit ihren Themen. Um eine positive Entwicklung in allen Entwicklungsfeldern möglich zu machen, tragen wir auch Themen an sie heran, die für ihre Entwicklung und das Zusammenleben in der Gruppe und Gesellschaft bedeutsam sind. 

Offene Arbeit:
Das Kind wird in seiner Gesamtheit in den Mittelpunkt gestellt. Dabei zählt vor allem die Möglichkeit zur Mitsprache und Mitentscheidung der Kinder nach ihren Bedürfnissen. Die Fragen der Kinder werden ernstgenommen und berücksichtigt: „Wie möchte ich meine Zeit heute verbringen? Mit welchen Kindern will ich spielen? Beeinflussen meine jetzigen Gefühle mein heutiges Verhalten?“ Die pädagogischen Fachkräfte haben dabei die Rolle als Beobachterin/Beobachter, als Zuhörerin/Zuhörer und als Lernbegleiterin/Lernbegleiter.

Die Einrichtung bietet Platz für zwei Krippengruppen und eine Kindergartengruppe mit insgesamt 49 Kindern.

Die Räume der Krippengruppen und der Kindergartengruppe liegen auf einer Ebene und ermöglichen somit gemeinsame Aktivitäten, gegenseitige Besuche oder das Spielen in den verschiedenen Bereichen. Bei den Außenbereichen stehen altersentsprechend zwei abgetrennte Spielflächen zur Verfügung, um ein sicheres Spielen für alle Kinder zu gewährleisten.

Wir möchten den Kindern den Raum geben, eigene Meinungen zu äußern und für sich oder andere einzustehen. Auch bei den jüngeren Kindern stärken wir eigenverantwortliches Handeln und begleiten dieses. Wir entwickeln eine gemeinsame Kultur des Redens und Zuhörens und stärken die Kinder in ihrem Tun. Wir leben den respektvollen Umgang mit allen Lebewesen vor.

Das Aufstellen, Akzeptieren und Einhalten von Regeln ist die Grundlage einer funktionierenden Gemeinschaft. Das Wissen um die Sinnhaftigkeit von Regeln je nach Entwicklungsstand des Kindes, das Bewusstsein unserer Vorbildfunktion und die Bereitschaft zu Reflexion im Team bilden die Voraussetzung für eine demokratischen Teilhabe der Kinder.

Essen ist in der pädagogischen Arbeit ein elementarer Bestandteil des Tagesablaufes. Durch den alltäglichen Umgang mit Lebensmitteln und die Zubereitung von Mahlzeiten machen die Kinder vielfältige Sinneserfahrungen und erwerben viele Kompetenzen.

Wir bieten frisch gekochtes, bio-regionales und vollwertiges Mittagessen, das täglich frisch gekocht wird, an. Die Kinder essen in kleinen Tischgruppen, gemeinsam mit ihren Pädagog:innen. Der zeitliche Rahmen für die Mittagsmahlzeit ist so geregelt, dass die Kinder ausreichend Zeit haben, in ihrem individuellen Tempo zu essen. Da Kinder oftmals wissen, wann sie satt sind oder Hunger haben, vertrauen wir auf das eigene Sättigungsgefühl und die Selbstregulation der Kinder.

Bewegung ist ein weiterer wichtiger Baustein unserer täglichen Arbeit. Wir gehen jeden Tag zum Spielen an die frische Luft und kleiden uns hierfür wetterentsprechend. Ein wichtiger Bestandteil sind die regelmäßigen Besuche im Wald mit einer abschließenden Waldwoche.

Um den Kindern, ob Krippen- oder Kindergartenkind, den Übergang aus der Familie zu erleichtern, achten wir darauf, dass eine stufenweise, angemessene, auf das Kind angepasste Eingewöhnung möglich ist. Ein Elternteil bzw. eine Bezugsperson ist am Eingewöhnungsprozess beteiligt. Wir orientieren uns unter anderem stark an den individuellen Bedürfnissen der Kinder, die wir in unser Eingewöhnungskonzept einbeziehen. 

Kinder, die von der Krippe in den Kindergarten wechseln, werden von einer Krippenpädagogin in den Kindergarten begleitet und verbringen dort gemeinsame Zeit, die sich langsam steigert und später auch ohne die Krippenpädagogin verbracht wird.

Die Kooperation zwischen Kindergarten und Schule ist im Bayrischen Kinderbildungs- und Betreuungsgesetz (BayKiBig) und im Bayrischen Gesetz über das Erziehungs- und Unterrichtswesen verankert. Wir bereiten die Kinder auf diesen wichtigen Übergang vor und reflektieren gemeinsam mit den Eltern die vorhandenen Kompetenzen.

Für eine gute und gelingende pädagogische Arbeit zum Wohle der uns anvertrauten Kinder ist uns eine von Offenheit, Wertschätzung, Toleranz und Vertrauen geprägte Zusammenarbeit mit den Eltern sehr wichtig. Transparenz, gegenseitiges Verstehen und ein umfangreiches Bild des Kindes erreichen wir durch Aufnahmegespräche, Gespräch zum Abschluss der Eingewöhnung sowie Tür- und Angelgespräche. In der Krippe werden zweimal pro Kita-Jahr und im Kindergarten einmal pro Kita-Jahr sowie bei Bedarf Entwicklungsgespräche geführt. Zudem werden Eltern über Elternbriefe und thematische Abendveranstaltung über pädagogischen Themen informiert. Eine vertrauensvolle und partnerschaftlichen Zusammenarbeit ist uns besonders wichtig mit dem Elternbeirat.